«Руководящие указания», наверное, где‑то нужны, но не в совместных занятиях с ребенком. Как только они появляются, прекращается работа вместе. Ведь вместе — значит на равных. Не следует занимать позицию над  ребенком; дети к ней очень чувствительны, и против нее восстают все живые силы их души. Тогда‑то они и начинают сопротивляться «необходимому», не соглашаться с «очевидным», оспаривать «бесспорное».

Сохранить позицию на равных  не так‑то легко: иногда требуется немалая психологическая и житейская изобретательность. Приведу в пример опыт одной мамы:

Петя рос хилым, неспортивным мальчиком. Родители уговаривали его делать зарядку, купили турник, укрепили его в пролете двери. Папа показал, как надо подтягиваться. Но ничего не помогало — мальчик по-прежнему не испытывал интереса к спорту. Тогда мама вызвала Петю на соревнование. На стену повесили листок бумаги с графами: «Мама», «Петя». Каждый день участники отмечали в своей строчке, сколько раз они подтянулись, присели, подняли ноги «уголком». Много упражнений подряд делать было не обязательно, да и, как выяснилось, ни мама, ни Петя этого не могли. Петя стал зорко следить за тем, чтобы мама его не перегнала. Правда, ей тоже пришлось потрудиться, чтобы не отстать от сына. Соревнование продолжалось месяца два. В результате мучительная проблема зачетов по физкультуре была благополучно разрешена.

Расскажу еще об очень ценном способе, который помогает избавить ребенка и самих себя от «руководящих указаний». Этот способ связан с еще одним открытием Л. С. Выготского и много раз был подтвержден научными и практическими исследованиями.

Выготский нашел, что ребенок легче и быстрее учится организовывать себя и свои дела, если на определенном этапе ему помочь некоторыми внешними средствами. Ими могут быть картинки для напоминания, список дел, записки, схемы или написанные инструкции.

Заметьте, подобные средства — это уже не слова взрослого, это их замена. Ребенок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда он оказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.

Приведу пример, как в одной семье удалось с помощью такого внешнего средства отменить, а точнее, передать самому ребенку «руководящие функции» родителей.

Андрею уже шесть лет. По справедливому требованию родителей, он должен сам одеваться, когда идет гулять. На улице зима, и нужно надеть на себя много разных вещей. Мальчик же «буксует»: то наденет только носки и сядет в прострации, не зная, что делать дальше; то, надев шубу и шапку, готовится выйти на улицу в домашних тапочках. Родители приписывают все лености и невнимательности ребенка, упрекают, понукают его. В общем, конфликты продолжаются изо дня в день. Однако после консультации с психологом все меняется. Родители составляют список вещей, которые ребенок должен надеть. Список оказался довольно длинным: целых девять пунктов! Ребенок уже умеет читать по слогам, но все равно около каждого названия вещи родители вместе с мальчиком рисуют соответствующую картинку. Этот иллюстрированный список вешают на стену.

В семье наступает спокойствие, прекращаются конфликты, а ребенок, оказывается, чрезвычайно занят. Что же он теперь делает? Он водит пальцем по списку, отыскивает нужную вещь, бежит надевать ее, снова бежит к списку, находит следующую вещь и т.д.

Легко угадать, что скоро произошло: мальчик запомнил этот список и стал собираться гулять так же быстро и самостоятельно, как его родители — на работу. Замечательно, что все это произошло безо всякого нервного напряжения — и сына, и его родителей.

Источник

ну вот похоже на наш случай.. не про турник конечно.. а вобщем..

Я как то сама не знаю с чего начать.. Как объяснить, что у нас равноправие в семье.. Мне необходим вопрос какой то..

Безусловно и порядок и правила есть.. И дети знают, что все равно последнее слово будет за нами, родителями. Но и они нам могут придумать правило, и если оно не слишком фантазийное - оно принимается..

Без примеров трудно обойтись и я даже растерялась и сама запуталась)))

Ну вот например ни я ни папа наш не может подойти к компьютеру и согнать Андрея в любой момент прикрывшись работой.. У каждого как бы четкое время и график "уважается"
Видела много раз, как в семьях произносят фразу - "Будет мне еще сопляк здесь указывать.."

У меня в детстве была продруга - ей запрещали ВСЕ!! Это было ужасно.. Она постоянно врала родителям, постоянно какими то хитрыми путями уходила гулять.. Постоянно чувствовала давление и деспот отца и матери.. В кружки шла те, которые они считали нужными.. и поступила в институт, который ей был неинтересен... Одно время в 11 классе пошла по наклонной дорожке, как бы в отместку.. 
И всегда мне завидовала в плане родителей.. Которые вроде бы и держаи меня в узде, но в общем и целом - я могла делать все, что пожелаю.. лишь  только и требовалось - предупредить... Я и сама себя в узде держала, уважая именно ДОВЕРИЕ моих родителей!!! Я не могла их подвести...

Ну вот я это считаю равноправием.. Частичным, скажем так, раз стопроцентное невозможно меж родителем и ребенком..

да-да и это тоде я имела ввиду.. просто сразу как то все трудно вспомнить...
Белла, +1! Вот ты описала все что я и имела ввиду..

Эмилка, ну я спорить не буду.. я могу и не понимать точных терминов.. Думалось мне, что это и есть равноправие.. Равные права на компьютер, например... Взрослый ты или ребенок - но права на комп - одинаковые.. Вот так мне думалось...
Я ж неуч - могу и попутать.. (потому и тему создала - интересно было разобраться..)

Ну я там хотела показать, что автор советует не УКАЗЫВАТЬ ребенку, а показывать на собственном примере.. Немного о другом, но ветка одна, как мне кажется.. Опять же получается об взаимном уважении, как ты пишешь..

вот я тоже хотела это сказать... запутанно..
И к тому же меж детьми тоже: старший и младший... Опять же : мальчик и девочка

Вот - очень интересно... Я ждала от тебя именно какого то такого примера... Да - соглашусь..